CÓMO CITAR

Les paso varios ejemplos a partir  de fragmentos que figuran en el programa de esta materia

Cómo citar

Cuando hay más de un autor
     En consonancia con lo que venimos diciendo, consideramos imperativo una mirada desde un enfoque multimodal que promulgue el diálogo entre “lo nuevo y lo viejo” (Kress, G., Leite-García, R., Van Leeuwen, T.:; 1997).

Cuando hay sólo un autor
       En este camino, nuestro trabajo será el de guiar las actividades que los jóvenes realicen para  que se promueva el aprendizaje (Merieu, P.; 1997) a través del diseño de estrategias de comprensión que procuren retomar y revalorizar los saberes previos de los estudiantes, pero procurando que estos no funcionen como “obstáculos epistemológicos”, sino como un marco asimilador desde el cual  se otorgan significados a los nuevos objetos de conocimiento (Aisenberg, B.; 1994).

Cuando la cita es textual, por tanto, incluye la página y ponemos la frase entre "" (comillas)
      Si bien podemos establecer críticas al modo en que dichos conocimientos han sido adquiridos, la escuela debe aprovechar el poder creativo que se disponen en sus prácticas digitales. Puesto que, como sostiene Casany, “Sólo si conocemos todas las prácticas letradas de los alumnos y si comprendemos su punto de vista, su propia concepción de las mismas, podremos planificar intervenciones educativas significativas y efectivas” (Cassany; 2006:207)


Acerca de cómo se "pone" la Bibliografía

AISENBERG, B.; (1994); “Cap. VI: Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: Un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria” en Didáctica de las ciencias sociales; Paidós Buenos Aires. 

MEIRIEU, P.; (1997); “Cap: 2. El camino didáctico” y “3. Las estrategias de aprendizaje” en Aprender sí. Pero ¿cómo?; Ediciones Octaedro; Barcelona.